Dados do Trabalho

Título

REALIDADE VIRTUAL COMO AUXILIO NA APRENDIZAGEM EM SESSOES DE TUTORIA EM UM CASO DE HIV: UM RELATO DE EXPERIENCIA VIVENCIAL

Introdução

O método de aprendizagem PBL (Problem Based Learning) tem como uma de suas metodologias a discussão de casos clínicos em grupos de tutorias. Assim, tecnologias como a realidade virtual (RV), a qual permite uma imersão do estudante no ambiente visual tridimensional artificial (3D), têm se destacado como um auxílio efetivo e intenso para o entendimento dos diagnósticos, tornando a experiência de construção do raciocínio clínico mais estimulante.

Objetivo

Objetiva-se verificar a aplicabilidade e aceitação da VR em sessões de tutoria, durante a discussão de caso clínico, notadamente sobre infecção por vírus HIV, permitindo a integração do ambiente ilusório cedido pela RV com a educação baseada na simulação cotidiana com a prática médica, avaliando a experiência dos discentes com o novo recurso de ensino por meio de questionários.

Descrição do caso ou Relato de experiência

16 estudantes graduandos de Medicina foram instruídos, durante uma sessão de tutoria, a acoplar seus celulares em óculos de RV para assistirem à gravação de um vídeo 360°, com atores simulando o atendimento de um caso sobre infecção por vírus HIV. Após o vídeo, os grupos responderam a questionários sobre a experiência. Perguntou-se idade e sexo, uso prévio de RV e avaliação da experiência com RV em si e sobre opiniões quanto a inclusão da atividade na educação médica.

Discussão

A RV foi testada em simulação e comparada ao método expositivo. Assim, 68,8% dos alunos afirmaram que nunca haviam utilizado qualquer tipo de RV antes. Apesar disso, 75% dos participantes avaliaram a experiência com a RV aplicada à tutoria como “muito satisfatória”, confirmando a utilidade desse método na formação médica e na promoção de aprendizagem com menor custo, economia de tempo e espaço físico e sem limitação geográfica. Ainda, quando questionados sobre a inclusão de atividades com uso de RV na educação médica, 87,5% dos alunos entendem que devem ser incluídas, demonstrando que o ambiente imersivo é uma opção interessante no ensino de habilidades médicas, conforme se verifica por meio dos links de vídeos que retratam a experiência: bityli.com/mVTrgEQa ; bityli.com/UPDLzzK ; bityli.com/soDwaFa

Conclusão

Assim, conclui-se que a RV aprimora de forma eficaz a técnica médica, garantindo um maior aprendizado para estudantes da área da saúde, mediante um espaço virtual semelhante à realidade vivenciada por profissionais operantes. Portanto, é pertinente a influência desta conduta no meio educacional para o futuro de especialistas mais capacitados, qualificados e seguros.

Palavras Chave

Realidade virtual; tutoria; habilidades médicas

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Área

Educação em Infectologia